作业交了，打卡完成了，课堂任务也做了。可一问“为什么选这个答案”，孩子说“不知道，感觉对”。一让解释“这句话什么意思”，孩子说“大概吧”。广州天童教育在教学中把这种状态叫“应付式学习”——动作完成了，理解没有发生。孩子关注的是“做完”，不是“弄懂”。

“完成”和“理解”之间，隔着一次追问

广州天童教育在教研中分析，应付式学习通常来自三个原因。第一，任务设计只检查“做没做”，不检查“懂没懂”。第二，孩子习惯了“答案导向”，只关心选哪个，不关心为什么。第三，追问太多会带来压力，孩子学会了用“不知道”来结束对话。广州天童教育认为，破解应付式学习，不是加更多任务，而是改变任务后的追问方式——从“对不对”转向“你怎么想的”。

在任务后加一个“说理由”的环节

广州天童教育的课堂在任务完成后会加一个简短的“说理由”环节。孩子选了一个答案，老师会问“你为什么选这个”；孩子读完一个故事，老师会问“你觉得主角为什么这样做”。广州天童教育不追求标准答案，追求的是孩子能说出自己的理解。广州天童教育在3.0课程中把“说理由”嵌入阅读、听力和口语任务，让孩子习惯“做完之后想一想”。广州天童教育相信，理解是在表达中被迫发生的——当孩子需要解释，大脑就必须真正加工。

用“开放任务”替代“唯一答案”

广州天童教育的课堂任务不总是只有一个正确答案。故事续写、角色辩论、图片描述，这些任务没有标准答案，孩子必须自己组织内容、形成观点、说出理由。广州天童教育相信，开放任务能逼出真正的理解，因为孩子不能靠“蒙”来完成。广州天童教育在小组任务中还会设计“互相提问”环节，孩子需要回答同伴的问题，理解不够就接不住。

家庭里把“做完了吗”换成“你怎么想的”

广州天童教育建议家长不要只问“做完了吗”，可以问“你觉得哪个部分最有意思”“你为什么选这个”。孩子用中文回答也可以，重点是让“说理由”成为习惯。广州天童教育在“天天童学”APP中为家长提供了具体的追问建议，家长不需要懂英语，只需要愿意听孩子说。广州天童教育相信，当“说理由”变成日常，应付式学习就会慢慢退场。

完成是动作，理解是结果，中间隔着一次追问。广州天童教育在课堂里把“说理由”变成习惯，在家庭里建议家长把“做完了吗”换成“你怎么想的”。当广州天童教育让孩子从“做完”走向“弄懂”，学习才真正发生。

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